Знакомство с понятием обратное действие

Задачи, обратные данной. 2-й класс

знакомство с понятием обратное действие

детей с новым математическим понятием «обратные задачи», устанавливает Цель урока: знакомство детей с новым математическим понятием: планировать своё действие в соответствии с поставленной. Умножение понятия?: D. Полина Пономарёва Ученик () 3 года назад · Обобщение понятий · никита шопорев обобщение понятий. Основные информационные действия (в том числе логические) и процессы ( поиск объекта по .. Знакомство с понятием «обратное действие».

Сравнение величин длины, выраженных в разных мерках. Выбор и обоснование способа решения. Сравнение алгоритмов сложения и вычитания двузначных чисел. Составление нового вида краткой записи задачи в новом виде. Осознание необходимости изучения более мелкой единицы длины — миллиметра.

Черчение отрезков заданной длины. Нахождение разных способов решения вариативность мышления. Нахождение новых отношений в задаче. Построение алгоритма способа вычислений.

Знакомство с новой формой краткой записи задач на нахождение суммы. Выполнение чертежей треугольников с заданными свойствами. Оперирование пространственными образами их преобразование по заданному алгоритму. Исследование зависимости ответа от изменения данных задач. Анализ учебной ситуации с целью выявления общего способа действия. Перевод одних единиц измерения длины в.

Моделирование построение модели данного класса объектов.

Логарифмы и их свойства

Сложение величин, выраженных в разных единицах измерения. Составление краткой записи к задаче. Построение ломаной по заданным параметрам. Осознание общности алгоритмов измерения величин разной природы, в. Использование полученных данных для заполнения таблицы. Нахождение в условии задачи новых отношений. Сложение величин, выраженных в разных единицах измерения длины. Использование полученных данных для составления новых объектов. Использование данных диаграммы при выполнении задания.

Выявление соотношений между произвольными мерками вместимости по тексту. Время и его измерение 11 часов 56 Понятие времени как величины. Актуализация имеющихся знаний об измерении времени. Неявное сравнение данных в задаче и краткой записи к другой задаче. Составление задачи по краткой записи. Анализ текста с целью получения новых сведений.

знакомство с понятием обратное действие

Срез по проверке письменных вычислительных навыков. Выявление существенных свойств разностороннего треугольника. Срез по проверке письменных вычислительн ых навыков. Сложение и вычитание двузначных чисел. Преобразование данных в задании объектов по описанию.

  • Конспект урока по информатике на тему "Обратное действие" (2 класс).
  • математика.

По часам с помощью минутной и часовой стрелок. Определение длительности промежутков времени по движению минутной стрелки. Сравнение уравнений с целью нахождения общих свойств. Определение времени и длительности промежутков времени по часам. Выявление соотношения между часом и минутой. Запись полученных результатов в таблицу. Обоснование выбора действий для решения задач. Контрольная работа II полугодие 64 Анализ контрольной работы.

Урок «Знакомство с умножением»

Запись решения разными способами. Сравнение треугольников с целью нахождения общих свойств. Анализ новой формы записи сложения одинаковых слагаемых. Запись выражений для нахождения периметра квадрата разными выраженных в разных мерках.

Дедуктивные рассуждения на основе знания свойств монотонности суммы и разности. Анализ учебной ситуации с целью нахождения несоответствия данных в задании равенств объективно верным. Сравнение величин, выраженных в разных единицах измерения. Знакомство с названиями компонентов умножения.

Дедуктивные рассуждения на основе знаний о конкретном смысле действия умножения. Дедуктивные рассуждения на основе знаний свойство знаний свойства монотонности суммы и разности. Распознавание разных видов треугольника. Выполнение чертежей треугольников разных видов треугольников. Распознавание изученных геометрических понятий призма, цилиндр. Анализ способов записи чисел в римской нумерации.

знакомство с понятием обратное действие

Преобразование задачи с целью становления новых отношений. Выявление зависимости изменения произведения от изменения одного из множителей. Нахождение разных вариантов решения задачи вариативность мышления.

Построение цепочки логических рассуждений.

знакомство с понятием обратное действие

Проверка вычитания сложением одинаковых слагаемых. Составление и решение практическим способом задач, обратных к.

Знакомство с записью решения обратных задач при помощи действия деления. Сравнение выражений, нахождение общего. Деление его на равные части заданной длины.

Запись решения в новой форме с помощью деления. Распознавание пирамиды среди других геометрических тел. Кодирование, построение модели задачи и ее преобразование для нахождения решения.

Сравнение частных случаев длин противоположных сторон прямоугольников и формулирование на основе сравнения общего вывода о равенстве противоположных сторон прямоугольника. Составление и решение обратных задач. Сравнение разных видов записи. Определение сложения и вычитания, умножения и деления как взаимно обратные действия.

Определение массы предметов с помощью гирь. Построение прогноза соотнесения равенств и схемы. Чтение и дополнение уменьшение числа в несколько.

Нахождение их значений разными способами. Установление новых отношений между данными задачами. Контрольная работа 89 Анализ контрольной работы. Срез по проверке устных - Формирование умения решать задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько. Чтение и дополнение таблицы. Нахождение их Срез по проверке устных вычислительн ых навыков. Таблица умножения 22 часа 91 Таблица умножения на 2. Поиск удобного способа действий рационализация вычислений.

Конкретизация модели составление равенств по данной схеме. Составление равенств по схеме. Формирование общего способа составления таблицы умножения на 3. Поиск разных вариантов ее решения перебор вариантов.

Конкретизация модели, данной в задании. Выделение оснований для классификации.

знакомство с понятием обратное действие

Нахождение значений произведений с помощью частных на основе знания таблицы умножения. Анализ разных способов решения. Составление таблицы умножения на 4.

Руническая чистка. Исправление неудачных ритуалов. Очищение от негатива и магических воздействий

Преобразование вопроса и условия задачи. Перебор вариантов ее решения. Соотнесение формул нахождения периметра с соответствующим многоугольником. Анализ нового правила о порядке действий в выражениях без скобок, содержащих действия только одной действий в выражениях при нахождении их значений. Нахождение их значений разными способами развитие вариативности, рациональности мышления.

Соотнесение схемы рассуждений с задачами. Использование нового правила при нахождении значений выражений. Осознание взаимосвязи между понятиями. Нахождение периметров квадрата и прямоугольника.

Взаимосвязь между множителями и значением произведений. Нахождение неизвестных компонентов умножения с помощью таблицы умножения. Приложение 3 — Итак, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Слайд 8 — А обратные задачи, это какие? Узнать о том, что такое обратные задачи и проверить наши предположения по этой проблеме. Это одна и та же задача? О чем говориться в задаче? О кленовых и дубовых листочках, сколько упало листочков на землю. На землю с деревьев упало 5 дубовых и 6 кленовых листочков.

Сколько всего на земле листочков? На землю с деревьев упало 11 листочков. Сколько на земле дубовых листочков? Из них было 5 дубовых.

Логарифмы и их свойства

Сколько на земле кленовых листочков? Дубовых — 5 л. Эталон для взаимопроверки и взаимоконтроля.

знакомство с понятием обратное действие

Слайд 10 — Прочитайте вторую задачу. В обеих задачах речь идёт о кленовых и дубовых листочках, и в той, и другой задаче на земле 6 кленовых листочков В первой задаче известно, что упало 5 дубовых листочков и нужно узнать, сколько всего упало на землю листочков с двух деревьев, во второй задаче известна общее количество листочков и нужно узнать, сколько на земле дубовых листочков.

Слайд 10 — Что вы можете сказать о решениях этих задач? Как изменилось ее условие? Известно, сколько всего упало кленовых и дубовых листочков, и на земле кленовых листочков.

Не знаем, сколько дубовых. Слайд 10 — Внимательно посмотрите на условия этих трех задач. Что вы о них можете сказать? Задачи, в которых объект число и результат меняются местами известное становится не известным, а неизвестное известнымназываются обратными первой. В каком виде можно оформить кратко задачу?

Математик говорит, что вы молодцы. Работа по теме урока — Откройте учебник на стр.